RESULTADOS

A. Generalidades. La carrera de medicina se dicta en 19 universidades del país. Lo más frecuente son escuelas con más de 10 años de antigüedad (9 de 19), de carácter privado (8 de 19) y cuya casa central se ubica en regiones (10 de 19). No se observan diferencias significativas de la antigüedad de la carrera (Fischer= 0,212) ni de la ubicación de su casa central (Fischer= 0,111), al compararlas según el tipo de universidad (Tabla 1).
El cuestionario enviado fue respondido por 14 escuelas, que representan a 73,7% del total. De ellas, 10 enviaron sus programas de ML. No hubo diferencias significativas en la colaboración al estudio al analizarla según el tipo de universidad (Fischer= 0,675).

Tabla 1. Perfil de las carreras de medicina del país.

B. Medicina legal en pregrado. La asignatura de ML está presente en forma obligatoria en todas las carreras de medicina del país. Sin embargo, en sólo 2 de ellas existe un departamento de ML. En la mayoría (13 de 19), la asignatura se dicta en forma semestral, no observándose diferencias significativas en el tiempo lectivo según tipo de universidad (Fischer= 0,876) ni ubicación de la casa central (Fischer= 0,582). Cabe puntualizar que una escuela posee para todas sus asignaturas la modalidad de “Aprendizaje basado en problemas” (ABP), lo que impidió en dicho caso precisar el tiempo dedicado a la docencia en ML. No fue posible establecer el número de horas o creditaje promedio de la asignatura por disparidad de criterios en las respuestas recibidas (Tabla 2).

Tabla 2. Tiempo lectivo de la asignatura de medicina legal

*Corresponde a la frecuencia relativa de observaciones
para cada categoría de tiempo lectivo, en función
del total de facultades de medicina del país (19).

En la mayoría de las escuelas, la asignatura se dicta durante el 5º año de la carrera (13 de 19), sólo en 2 se hace en el 4º año y en otras 2 durante el internado. La modalidad de enseñanza es teóricopráctica en la mayoría de las escuelas (11 de 19), sin que existan diferencias significativas al analizarla según el tipo de universidad (Fischer= 0,546).
Observamos también que en 7 de las 14 escuelas que respondieron el cuestionario se entregan conceptos de ML en otras asignaturas de pregrado, sin embargo, sólo recibimos el programa de 1 de ellas.
Basados también en las respuestas al cuestionario, verificamos que gran parte de las otras carreras de la salud no cuentan con una asignatura de ML, la cual está presente sólo en 2 de 10 carreras de odontología, 2 de 17 de enfermería, 1 de 9 de obstetricia y 1 de 9 de tecnología médica.
No se dicta ML en ninguna de carrera de fonoaudiología, kinesiología y nutrición.

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